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真是光陰茬苒，日月如梭啊！童年追逐嬉戲的情景恍惚就在眼前，不覺已年過花甲，參加中學教學工作已四十二週年了。正如人們所說的，老年人喜歡談論過去。近年來，我常常會翹首往事，總想尋覓、辯認一下流逝的足跡。

每當我抬頭看著教學樓上“合格＋特色＝陳店一中，合格＋特長＝一中學生”的大標語時，就會情不自禁產生一番感慨。表面上看，這是我執教最後六年與師生們共同創辦這所農村初級中學的辦學目標和培養目標的高度概括，其實也是我平生認識問題、處理問題喜歡簡單化，以至幾近片面化的寫照，為了給自己找個“依據”，甚至還牽強盜用了“1＋1＝1”這個課題壯壯膽。是對是錯就讓世人和後人自由評說了吧！

記得二十年前，我因與幾位同事談論某一話題又扯到“1＋1＝1”。其時我那剛考進初中的女兒一再插嘴反駁，我先是說：“你不懂，不要打岔。”她很不服氣。為了保護她的求知心理，我只好簡要向她解釋：“這是數學領域的尖端課題，其實我也不懂，我只知道這個課題叫哥德巴赫猜想，意思是一個素數＋一個素數＝另一個素數，過去一直都沒有人能夠對它進行論證。不久前才被我國的青年數學怪星陳景潤攻破，震動了全世界，現在人們都稱它為’陳氏定理’。我覺得它在現實生活中也好像飽含人生哲理，所以藉用一下而已”。女兒好奇地要我舉個例子，我眼珠一轉說：“比如你現在正處在求學階段，就應該有遠大的理想，而理想的實現既要靠你充分發揮自己的內因的主觀能動性，自覺認真、勤奮拼搏的學好功課，又要充分利用外因的環境條件，虛心接受老師的教誨，虛心向先進同學學習，不斷完善和提高自己，這就可以概括成內因＋外因二美好理想，納入1＋1＝ 1的理論了”。

女兒好像體會良深，在實踐中還不斷加深理解，努力運用和發揮。十年前，她在參加潮陽市婦聯組織“家庭美德”演講比賽時，以“實施1＋1二1，建設美滿幸福家庭”為題，聯繫實際暢談自己的深切體會，講述了“理解＋支持＝美滿幸福家庭”的道理。由於她的論述透徹，論據栩實，感情真摯，內容感人，不僅獲得了當時全市決賽第一名，更激發了她自身素質、業務水平和為人處事能力的不斷提高，同時還相應促進了家庭成員相互之間的進一步理解和支持，先後多次受到陳店鎮、潮陽市、汕頭市的表彰，先後被潮陽市婦聯、潮陽市委、市政府和汕頭市委、市政府授予“文明模范家庭”的光榮稱號。

一九九七年，我受陳店鎮委、鎮政府之命，從陳店中學調到新建的陳店鎮第一初級中學（簡稱陳店一中）。進了校門，我發現除了嶄新的校舍，餘下的就是墳埔、田頭堀、建築清基時堆積的廢土和坑洼泥濘的原始地貌，無路可走，連供水供電設施都未完善，室內除了課桌椅和辦公桌椅，就是從幾所“附中”收攏起來的舊儀器。師資力量不足而且極為薄弱，二千多名學生素質參差不齊，被鎮、市、省認定為“薄弱學校”。但我認為辦好一所學校最可貴的是師生的志氣和乾勁。通過學習，領導班子取得了共識：上靠各級黨政的正確領導，下靠師生精誠團結，就沒有戰勝不了的困難！確定了要培育和弘揚“立創業人大氣，鼓開荒牛幹勁，揚孔繁森情操”的“一中精神”和“嚴、勤、實、活”的校訓等方略。但具體如何操作，如何實施呢？我認為創辦一所學校，最關鍵是根據實際進行目標定位。這目標作為中國特色的社會主義學校的總目標是一致的，但具體的學校應包括切合本地本校實際的辦學目標和培養目標，也就是說，辦什麼級別的學校，培養什麼層次的學生。只有準確的目標定位，才能有效地調動師生的辦學的積極性和創造性，才能製定相應的規章制度。對此，我又引入了“1＋1＝1的理念，響亮提出：“合格＋特色＝陳店一中，合格＋特長＝一中學生”。具體又分別提出了合格學校與合格學生的標準，確定了學校特色的選擇與建設方案，學生特長的選定與培養方法等相關問題。相繼還制定了一系列相應的規章制度48項538條款。經過幾年的努力，我們提前脫掉“薄弱”的帽子，提前通過“達標”驗收和潮陽市一級學校的驗收，學校的教育教學質量和知名度正在不斷提高，絕大多數學生在達到合格的基礎上，各自發揮了自己的愛好、特長，道德素質和學習質量都不斷紮實提高，絕大部分學生成了“四化”建設的有用之才。

當然，在工作和生活實踐中，許多問題的影響因素是多方面的，對策方略也是多種多樣的，但我喜歡把它簡單化歸納。認為這樣就能做到易理解、易記憶、易操作、易總結。比如：“學做人＋學文化＝進學校讀書的目的”、“師德好＋師能強＝優秀教師”、“規範的儀容儀表＋良好的行為習慣、“文明學生”、“嚴整的班容＋良好的班風＝文明班極”等等。甚至對初一級學生進行科學人生觀教育時，我也簡單指出，科學人生觀說到底就是對人生的認識和實踐。引用了漢字筆劃結構“1撇和1捺二人”，比喻“人”字要寫得端正穩重，就必須使這1撇和1捺相互依靠、相互支持，隱喻人與人之間必須相互依賴、相互支持，而行動上的相互支持又來源於思想上的相互理解。指出我們今天必須做到“理解＋支持＝好學生”，明天才能做到“理解＋支持二好公民”。